ACTIVIDAD FORMATIVA 3: APRENDIZAJE COOPERATIVO

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? 

http://www.sallep.net/cooperativo/El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf

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APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROYECTOS

Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. El aprendizaje no es un encuentro deportivo al que uno puede asistir como espectador. Requiere la participación directa y activa de los estudiantes. Al igual que los alpinistas, los alumnos escalan más fácilmente las cimas del aprendizaje cuando o hacen formando parte de un equipo cooperativo.

La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa,los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Este método contrasta con el aprendizaje competitivo, en el que cada alumno trabaja en contra de los demás para alcanzar objetivos escolares tales como una calificación de “10” que sólo uno o algunos pueden obtener, y con el aprendizaje individualista, en el que los estudiantes trabajan por su cuenta para lograr metas de aprendizaje desvinculadas de las de los demás alumnos. En el aprendizaje cooperativo y en el individualista, los maestros evalúan el trabajo de los alumnos de acuerdo con determinados criterios, pero en el aprendizaje competitivo, los alumnos son calificados según una cierta norma. Mientras que el aprendizaje competitivo y el individualista presentan limitaciones respecto de cuándo y cómo emplearlos en forma apropiada, el docente puede organizar cooperativamente cualquier tarea didáctica, de cualquier materia y dentro de cualquier programa de estudios.

El aprendizaje cooperativo comprende tres tipos de grupos de aprendizaje. Los grupos formales de
aprendizaje cooperativo funcionan durante un período que va de una hora a varias semanas de clase. En
estos grupos, los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes, asegurándose de que ellos
mismos y sus compañeros de grupo completen la tarea de aprendizaje asignada. Cualquier tarea, de
cualquier materia y dentro de cualquier programa de estudios, puede organizarse en forma cooperativa.
Cualquier requisito del curso puede ser reformulado para adecuarlo al aprendizaje cooperativo formal.
Cuando se emplean grupos formales de aprendizaje cooperativo, el docente debe: (a) especificar los
objetivos de la clase, (b) tomar una serie de decisiones previas a la enseñanza, (c) explicar la tarea y la
interdependencia positiva a los alumnos, (d) supervisar el aprendizaje de los alumnos e intervenir en los
5grupos para brindar apoyo en la tarea o para mejorar el desempeño interpersonal y grupal de los alumnos, y (e) evaluar el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a determinar el nivel de eficacia con que funcionó su grupo. Los grupos formales de aprendizaje cooperativo garantizan la participación activa de los alumnos en las tareas intelectuales de organizar el material, explicarlo, resumirlo e integrarlo a las estructuras conceptuales existentes.

ACTIVIDAD FORMATIVA 2: CONVIVENCIA

La inteligencia de las cabras

Comencemos la visita a nuestro singular “zoológico” observando el curioso comportamiento de las cabras. A su manera, ellas tendrán algo para decirnos.

Como animalitos montaraces, las cabras a menudo avanzan por senderos muy angostos y escarpados ¿Qué hacen cuando dos de ellas se encuentran frente a frente en una senda que tiene de un lado una pared vertical y del otro un profundo abismo? Retroceder no pueden, y tampoco puede desviarse una de ellas, porque el sendero es sumamente angosto.

Si las dos cabras insistieran en avanzar, ambas caerían al precipicio. Entonces ¿Qué hacen? El instinto les ha enseñado a echarse a tierra, para que una de ellas pase pro sobre el cuerpo de otra, y así ambas puedan proseguir sin peligro su camino. Tal vez nos preguntamos cual de las dos cabras toma la iniciativa de agacharse. Pues, cualquiera de ellas. Lo importante es salvar la vida y seguir caminando sin problema.

¿No advertimos aquí una lección de conducta humana? Como ocurre entre las cabras, el saber “agacharnos” ¿no asegura con frecuencia el resguardo del bienestar propio y ajeno? Cuantas veces frente a una discusión, o cuando debemos arreglar nuestras diferencias con alguien, saldríamos ganando si estuviéramos dispuestos a “agachar el lomo”. Pero nuestra naturaleza, viciada de amor propio, suficiencia y vanidad, nos impide tomar la buena iniciativa. Y así, nuestra obstinación y porfía nos llevan a insistir con nuestros argumentos. Con lo cual quizá ganemos una discusión, pero perdamos a un amigo.

O si se trata de hacer las paces con alguien, cuan a menudo preferimos seguir ofendidos, en lugar de pedir o de ofrecer el perdón. Como la cabra que se agacha no piensa por eso que la otra la va a pisotear, ¿por que pensar que en las relaciones humanas el ceder es perder? Por el contrario, saber ceder generalmente es ganar; es adoptar la amplitud mental de quien comprende y busca la armonía. Y si debe reconocerse humildemente el error propio, ¿no es esto una expresión de grandeza que hace mas grata la existencia? Con razón San Pablo escribió: “Sed benignos unos con otros, misericordiosos, perdonándoos unos a otros” (Efesios 4:32)

La enseñanza cristiana no exhorta a despojarnos de nuestras  preferencias egoístas y a ponernos un poco en el lugar de nuestro prójimo, quien tiene los mismos anhelos y necesidades que nosotros. Por eso la inmortal regla de oro presentada por el Maestro, dice: “Todas las cosas que queráis que los hombres hagan con vosotros, así también haced vosotros con ellos” (San Mateo 7:12)

Esta ley de condescendencia humana y de amor fraternal es la única que puede garantizar relaciones cordiales y constructivas. Despreciar esta ley divina equivale a no saber convivir y a deslucir la existencia. De ahí el inmenso valor de saber ceder y comprender. Tal la simple pero importante lección que nos enseñan las modestas cabritas montaraces.

Hemos comenzado así el paseo por nuestro “zoológico”, para señalar en primer lugar la ley fundamental de la buena convivencia humana: la ley del amor, la compresión y la humildad. Si esta ley se cumpliera siempre tan solo en el ámbito del hogar. ¡Cuan diferente seria nuestro mundo! ¿No le parece?

 Tomado del libro "Había una vez un zoológico" de Enrique Chaij

ACTIVIDAD FORMATIVA 1: TRABAJO COLABORATIVO

ACTIVIDAD No. 1: TRABAJO COLABORATIVO, UNA ALTERNATIVA DE EFECTIVIDAD ACADEMICA EN CLASE DE MATEMATICA

OBJETIVO: 

—Tener buen manejo y conocimiento de lo que es trabajo colaborativo.

—Interactuar con los compañeros de curso en el manejo de competencias de trabajo colaborativo.

—Diseñar actividades que involucren procesos de trabajo colaborativo.

QUE ES TRABAJO COLABORATIVO?

—El Trabajo Colaborativo involucra un grupo de personas con unos roles específicos que interactúan en pro de un constructo intelectual o elemento de aprendizaje.

—Es una fuente de trabajo dinámico que le permite al estudiantes a desarrollar sus capacidades sociales necesarias e interactuar en sus contextos en forma éxitosa.

—Es una metodología de aprendizaje en la que todos se esfuerzan de acuerdo a sus capacidades y destrezas de tal forma que todos realizan un aporte ecuánime y por ende adquieren un conocimiento más estructurado y  con un mejor nivel de profundización. 

QUE SE APRENDE EN EL TRABAJO COLABORATIVO?
—Con esta metodología se desarrollan competencias cooperativas para aprender, ejecutar acciones educativas y solucionar problemas.

Algunas Instituciones Educativas han adoptado esta dinámica de trabajo en el aula con resultados positivos en la convivencia, en la identificación de líderes, en el cooperativismo, la inclusión y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta dinámica promueve una nueva forma de aprovechamiento del aula.

VENTAJAS DEL TRABAJO COLABORATIVO:

—Para finalizar, se presentan algunas ventajas del trabajo colaborativo, en las

cuales se puede reflexionar acerca de los beneficios que proporciona el uso 

del trabajo colaborativo:

—Aumentan el interés de los alumnos

—Promueve el pensamiento crítico

—Promueve y favorece la interacción

—Favorece la adquisición de destrezas sociales

—Promueve la comunicación

—Promueve la coordinación

—Mejora el logro académico

—Estimula el uso del lenguaje

—Permite mejorar la autoestima

—Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento

—Sinergia en la ejecución de ciertas tareas

EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD: